מה לא מסתדר? (לשנות את שם הוסט בטבלה)

מציגים לתלמידות מקרה, הסבר, פתרון או טענה שיש בהם פרט אחד שאינו מסתדר. הן עדיין לא יודעות בהכרח מה הטעות, ולכן בודקות את החומר החדש כדי לגלות מה לא מסתדר ולמה.

אל תבחרי טעות שאפשר לזהות בלי ללמוד. המקרה צריך לגרום לתלמידות לומר: „משהו פה לא מסתדר, אבל אנחנו צריכות לדעת יותר כדי להבין מה.” החומר החדש הוא שנותן להן את הכלים לפצח את הבעיה.
לדוגמה
בשיעור על משלוח מנות מוצג מקרה:
„רחל רצתה לקיים משלוח מנות. היא הכינה שתי מנות יפות ונתנה אחת לחברה אחת ואחת לחברה אחרת.”
שואלים: „האם היא קיימה את המצווה? מה אנחנו צריכות לדעת כדי לענות?”
מתוך הצורך לפתור את המקרה נכנסים ללימוד פרטי המצווה, ואז חוזרים אליו ומכריעים..

מכאן לשיעור שלך:
איזה כלל, מושג או הבחנה חדשים התלמידות צריכות ללמוד?
איזו טעות נפוצה או מקרה „כמעט נכון” אפשר להציג לפני שלמדו אותם?
מה במקרה יגרום להן לחשוד שמשהו לא מסתדר?
איזה מידע חדש הן יצטרכו ללמוד כדי לפתור את הבעיה?
באיזו שאלה תחזרי למקרה לאחר הלמידה?
מה תבקשי מהן להסביר כדי לוודא שהן הבינו למה זה לא מסתדר?

נוסף בהצלחה

מעבר לעגלה