פתיחה – אות ועוד אות
לא חייבים למלא את כל האותיות. המטרה אינה למצוא בכוח מילה בכל אות, אלא להפעיל את הידע וליצור קשרים משמעותיים. מילה שהתלמידה לא יכולה להסביר את הקשר שלה לנושא — לא נחשבת.
–
פתיחה – ניחוש מהיר
בחרי משפטים שהתשובה עליהם אינה מובנת מאליה. שלבי תפיסות שגויות נפוצות, עובדות מפתיעות או הבחנות דקות. אל תהפכי את הפעילות למבחן ידע.
פתיחה – שאלון עמדות
נסחי היגדים שאין להם תשובה מובנת מאליה ושבאמת יכולים לעורר הבדלי עמדות. אל תהפכי את הסקר למבחן ידע ואל תמהרי לקבוע מי "צודקת". בחרי תשובה מפתיעה, מחלוקת או פער שעלו בכיתה ושאלי עליהם — ומשם עברי לנושא השיעור
הקניה – במילים שלי
בחרי חומר שכבר לימדת, אבל שיש בו משמעות שצריך להבין ולא רק לזכור. אל תחפשי ניסוח זהה לזה שלך. בדקי שהרעיון המרכזי נשמר גם כשהמילים משתנות.
–
פתיחה – חידה
בחרי חידה מאתגרת אך פתירה בזמן קצר. ודאי שהפתרון אינו רק "קשור איכשהו" לנושא, אלא מוביל אליו באופן טבעי. הגדירי זמן לפתרון, ולאחר החשיפה אל תעצרי ב"כל הכבוד" — השתמשי בפתרון כגשר ישיר לתוכן החדש.
פתיחה – סרטון
בחרי סרטון קצר ומדויק, רצוי עד 3 דקות, שמתמקד ברעיון אחד. ודאי שהקשר לשיעור ברור ושיש לך אפשרות טכנית להקרין אותו. אל תסתפקי בצפייה: תכנני מראש שאלה שתכוון את התלמידות למה שחשוב לראות ותיצור מעבר ללמידה.
פתיחה – תמונה
הקפידי שהתמונה תהיה ברורה וגדולה מספיק. תני תחילה זמן קצר להתבוננות שקטה לפני שאת מסבירה או שואלת. אפשר לחלק תמונות לזוגות או לקבוצות קטנות. בחרי מראש את השאלה שתכוון את ההתבוננות — כדי שהתמונה לא תישאר רק קישוט מעניין.
פתיחה – שיר
בחרי קטע קצר ומשמעותי — בית או פזמון — שנושא בתוכו משהו מהרעיון שאת רוצה ללמד. אל תסתפקי בכך שהשיר "קשור לנושא": תכנני מה התלמידות צריכות לשמוע או לזהות בו. אפשר להציג את המילים ולאפשר סימון של ביטוי מרכזי. לאחר ההקשבה עברי מהחוויה אל הלמידה באמצעות שאלה ממוקדת..