חזרת ביניים – תשבץ (מילולי)
בחרו מושגים מרכזיים ולא פרטים שוליים. נסחו הגדרות שמחייבות הבנה ולא רק זיהוי טכני. שלבו רמות קושי שונות, והקפידו שהתשובה להגדרה תהיה חד־משמעית. לאחר הפתרון כדאי לחזור למושגים שהתלמידים התקשו בהם ולברר אותם יחד.
הקניה – חיזוי ותיקוף
בחרי רמז שנותן מספיק כדי לחשוב אבל לא מספיק כדי לדעת. אל תהפכי את החיזוי לתחרות של „מי צדקה”; גם השערה שהתבררה כשגויה יכולה להיות נקודת מוצא מצוינת להבנה.
הקניה – חיפוש מודרך
אל תסתפקי ב״חפשו את התשובה״. עצרי לפני החיפוש ובקשי מהתלמידות לחשוב: אילו מילים אנחנו מחפשות? איפה בחומר סביר שנמצא אותן? ועל אילו חלקים אפשר לדלג כרגע? לדוגמה השאלה היא: „אילו גורמים השפיעו על התפתחות העיר?” לפני הקריאה התלמידות מסמנות מילות חיפוש אפשריות: גורמים, התפתחות, אוכלוסייה, תחבורה, מסחר. הן סורקות כותרות ותתי־כותרות ורק אז בוחרות אילו […]
חזרת ביניים – בינגו
בחרו פריטים מרכזיים בחומר ולא פרטים שוליים. אל תקריאו את המילה שמופיעה בלוח עצמה, אלא שאלה, הגדרה או רמז שמחייבים לזהות אותה. כדאי ליצור לוחות שונים לתלמידים, כדי שלא כולם יסמנו את אותן המשבצות ויגיעו לבינגו יחד. אפשר לגוון גם בתמונות וסמלים או בבינגו חברתי שבו צריך למצוא תלמיד שיודע לענות על השאלה.
הקניה – סולם ערכים
אל תסתפקי בבחירת ערך. הדרישה החשובה היא: „איפה את רואה את זה בחומר?” אפשר לאפשר יותר מתשובה אחת, כל עוד התלמידה מסוגלת לבסס אותה.
הקניה – למידה אישית
פתחי במקרה או בשאלה שמעוררים תגובה אמיתית. לאחר מכן למדי תוכן שמוסיף נקודת מבט חדשה, והקפידי לחזור במפורש לתשובות הראשוניות. המטרה אינה לבדוק אם התלמידות „טעו”, אלא להראות את התפתחות ההבנה.
חזרת ביניים – קומיקס / חידת קומיקס
בחרו תוכן שיש בו רצף או התפתחות ברורים. הגדירו מראש את מספר המשבצות ואת האירועים המרכזיים שצריכים להופיע. בקומיקס חלקי, השאירו להשלמה דווקא פרט שמחייב הבנה או הסקה ולא השלמה טכנית בלבד. בקומיקס שהתלמידים יוצרים בעצמם, הגדירו מה חייב להופיע אך השאירו מקום לבחירה וליצירתיות.
הקניה – חקר נתונים
אפשר גם לתת לתלמידים "אותם נתונים" מוצגים בשני גרפים שונים ולשאול: "איך זה משפיע על ההבנה?"
הקניה – חיזוי עצמי
אל תשאלי באופן כללי „מה אתן יודעות על הנושא?”. כווני לידע שבאמת יהיה כלי להבנת החומר החדש: „מה אנחנו כבר יודעות על ___ שיכול לעזור לנו להבין את ___?” לדוגמה לפני לימוד מצוות משלוח מנות, חוזרים בקצרה למה שכבר ידוע על משמעות המושג „מנה” או על מטרות מצוות הפורים, ואז משתמשים בידע הזה כדי לבחון […]
חזרת ביניים – זיכרון
אל תסתפקו בזוגות זהים. העדיפו זוגות שמחייבים לזהות קשר: מושג–הגדרה, שאלה–תשובה, דמות–פעולה, סיבה–תוצאה, מקור–משמעות או תמונה–מושג. בחרו מספר זוגות שמתאים לזמן, ובמשחק קבוצתי בקשו מהתלמידים להסביר בקצרה מדוע שני הקלפים שמצאו אכן מתאימים.