הקניה – משחק מסלול
התחנות אינן רק משחקים שונים סביב אותו נושא. לכל תחנה צריך להיות תפקיד ברור בבניית הידע. הגדירי תוצר קצר בכל תחנה והקדישי זמן בסיום לחיבור החלקים; בלי שלב זה התלמידות עלולות להישאר עם מידע מפוזר
הקניה – עבודה בקבוצות
המוצר אינו המטרה היחידה — עליו לבטא שימוש ברור בתוכן שנלמד. הגדירי מה כל תלמידה צריכה לתרום, ודאי שכולן מעורבות וקבעי קריטריונים פשוטים לתוצר מוצלח.
הקניה – מי אני?
כל האפשרויות צריכות להוביל לאותה מטרת למידה ולהיות דומות ברמת הקושי ובמשך הזמן. הציעי מספר קטן של אפשרויות, והגדירי תוצר משותף שיבדוק מה התלמידות הבינו — ולא רק איזו דרך בחרו.
הקניה – הקשבה פעילה
כדי שזה יעבוד תני נושא ממוקד והנחיות ברורות: להקשיב, לסכם ולשאול. אל תסתפקי בשיתוף חופשי; ודאי שהשיח נשען על חומר הלמידה ושהתלמידות יכולות לבדוק את הדיוק באמצעות המקור, המחברת או סיכום המורה. בשיתוף אישי אין לחייב חשיפה, ואין לשפוט או לדרג את דברי הדוברת.
הקניה – ג'יקסו
אופן ההפעלה: 1. חלוקת החומר החדש למספר חלקים. 2. חלוקת התלמידים לקבוצות, כאשר כל חבר אחראי על חלק מסוים. 3. תלמידים בעלי אותו חלק נפגשים בקבוצות “מומחים” ולומדים את החומר יחד. 4. חזרה לקבוצות המקוריות, וכל תלמיד מלמד את חברי הקבוצה את החלק שלו. 5. דיון וסיכום קבוצתי של כל החומר.
סיום – מי אני?
סדרו את הרמזים מהכללי אל הממוקד, כך שכל רמז נוסף מקרב לתשובה. העדיפו רמזים שמבטאים ידע משמעותי מהשיעור ולא פרטים שוליים. לאחר הזיהוי אפשר לבקש מהתלמידה להוסיף בעצמה עובדה או רמז נוסף – וכך לוודא שלא רק ניחשה.
הקניה – קלפי מילים
אל תציגי מילה ללא בסיס שממנו ניתן להסיק את משמעותה. הרמזים צריכים לאפשר חשיבה ולא ניחוש מקרי. לאחר המשחק חובה לבדוק את ההשערות ולנסח יחד את ההסבר המדויק של כל מושג.
סיום – רמזור
אל תסתפקו בהרמת הצבע. בקשו מכמה תלמידות להשלים משפט בהתאם לבחירה: „ברור לי ש…”, „אני עדיין מתלבטת לגבי…”, „אני צריכה עוד הסבר על…”. כך הרמזור הופך מדיווח על תחושה למידע שהמורה יכולה לפעול לפיו.
הקניה – מרגישונים
אל תסתפקי בבחירת רגש או אימוג׳י. בקשי מהתלמידות להסביר איזה פרט הוביל לבחירה וכיצד הרגש משפיע על המעשה או ההחלטה. הפעילות מתאימה רק כאשר הרגש מסייע להבין את התוכן עצמו.
הערכה חלופית – חיבור שאלה למבחן
חיבור שאלה למבחן מחייב הבנה טובה של החומר הנלמד ויכולת לנסח שאלה בהירה, מדויקת וממוקדת. יש להכין מראש כרטיס נושא לכל אחת מהתלמידות או לחילופין לתת לכל תלמידה לנסח שאלה מתוך נושא השיעור לבחירתה. כדור שלג: התלמידות מקמטות את דפי השאלה לכדור ובהינתן האות זורקות את הכדור שלהן ותופסות כדור אחר כדי לענות על השאלה […]